Детская интеллектуальная лаборатория

Любопытство, способность удивляться непонятному, задавать множество вопросов, свойственно детям. С возрастом эта способность удивляться обычно проходит. Зачем задумываться над непонятным, когда кругом так много развлечений!

В группе: 6 человек

Возраст: от 4 до 7 лет

Продолжительность: 1 ч. 00 мин.

 

Детская интеллектуальная лабораторияОчень важно с детства выработать критический и "вопрошающий" взгляд на мир, привычку находить ответы на возникающие вопросы. Необходимо, максимально используя пытливость детского ума, направить ребенка к познанию мира, развитию творческих способностей.

Для этого разработана оригинальная методика преподавания, которая базируется на экспериментировании.

Любой эксперимент включает детей в осмысленную деятельность, в которой они сами могут делать выводы, объяснять законы природы. Именно экспериментирование дает возможность приобретать знания самостоятельно. Исследовательское поведение — главный источник для получения необходимых знаний об окружающем мире.

Отличительная особенность данной методики в том, что детям дается не готовая информация, а материал для манипулирования, наблюдений и размышлений. Цель научных экспериментов и их адаптированная подача — показать, что наука — это увлекательно, весело и интересно. Наука помогает ответить на вопрос, почему все происходит так, а не иначе. Знания, полученные личным опытом, подтолкнут ребенка к самостоятельному исследованию, анализу.

Эксперименты в нашей интеллектуальной лаборатории охватывают разные научные области — от физики до биологии.

Цель занятий в научной лаборатории обратить внимание ребенка на привычные, обыденные явления, с которыми он сталкивается в жизни на каждом шагу. Показать их с другой, непривычной стороны. Поставить ребенка перед кажущимся парадоксом — тем самым помочь увидеть удивительное в обычном.

Детская интеллектуальная лаборатория

Задачи, которые решает Детская интеллектуальная лаборатория

  • Расширение представлений детей об окружающем мире через знакомство с элементарными знаниями из различных областей наук;
  • Развитие мыслительных процессов (мышление, память, внимание, восприятие, воображение);
  • Развитие мыслительных операций (сериация, анализ, синтез, сравнение, классификация);
  • Развитие понимания причинно-следственных связей и отношений;
  • Освоение способов познания: а) учебные: отработка алгоритма действий; б) поисковые: поиск ответов на вопросы, проведение эксперимента, работа с научной литературой;
  • Развитие социально-личностной сферы ребенка (коммуникативность, самостоятельность).

Методы и приемы организации познавательной деятельности

  • наблюдение;
  • эвристическая беседа;
  • эксперимент;
  • описание;
  • постановка проблемных вопросов; вопросов, помогающих прояснить ситуацию и понять смысл эксперимента, его содержание, вопросы, стимулирующие самооценку ребенка (Доволен ли ты собой, как исследователь);
  • прием стимулирования детей к коммуникации (Спроси своего друга, что он думает по этому поводу).

Детская интеллектуальная лаборатория

Последовательность проведения детского эксперимента

  • проблемная ситуация;
  • целеполагание;
  • выдвижение гипотез;
  • проверка предположения.

В процессе экспериментирования ребенку необходимо ответить на следующие вопросы: Зачем я это делаю? Что хочу узнать? Что получилось в результате? Почему я это делаю именно так, а не иначе? Как я это делаю?

Любой эксперимент предполагает проведение каких — либо практических действий. Для этого созданы специальные условия в мини-лаборатории.

Занятия проводятся в форме партнерской деятельности со взрослым (педагогом), на которых дети получают возможность проявить собственную исследовательскую деятельность. Используется гибкое проектирование содержания занятия, учитывая возрастные особенности детей, их интересы.